{"id":5263,"date":"2021-07-09T07:10:18","date_gmt":"2021-07-09T07:10:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.terciariascapuchinas.org\/fr\/?p=5263"},"modified":"2021-07-09T07:55:57","modified_gmt":"2021-07-09T07:55:57","slug":"leducation-en-temps-de-pandemie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.terciariascapuchinas.org\/fr\/leducation-en-temps-de-pandemie\/","title":{"rendered":"L\u00b4\u00e9ducation en temps de pand\u00e9mie"},"content":{"rendered":"\t\t
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C\u00b4est n\u00b4est pas un secret pour personne \u00a0que\u00a0 le COVID-19 a p\u00e9n\u00e9tr\u00e9 toutes les sph\u00e8res de la vie humaine. Cette pand\u00e9mie nous a surpris\u00a0 impr\u00e9gn\u00e9s en ce que nous appelions \u00ab\u00a0normalit\u00e9\u00a0\u00bb, endormis en nos commodit\u00e9s et nos\u00a0 efforts personnels\u00a0; nous n\u00b4aurions jamais imagin\u00e9 qu\u2019une petite chose si minuscule aurait le pouvoir suffisant\u00a0 pour\u00a0 arracher en\u00a0 temps record des milliers des vies humaines dans tout\u00a0 le monde. Ni la condition sociale, ni la renomm\u00e9e, ni l\u00b4argent, n\u2019ont servi de sauvetage. Une r\u00e9alit\u00e9 qui\u00a0 nous a fait voir que nous ne sommes pas aussi puissants que nous le croyions. \u00ab\u00a0Notre vuln\u00e9rabilit\u00e9 est rest\u00e9 \u00e0 d\u00e9couvert\u00a0\u00bb, comme affirmait le pape Fran\u00e7ois.<\/p>

Cette pand\u00e9mie a d\u00e9masqu\u00e9 aussi les br\u00e8ches existantes en des nombreux domaines de la soci\u00e9t\u00e9 et\u00a0 le champ \u00e9ducatif n\u00b4a pas \u00e9t\u00e9 une exception. Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs du monde se sont vus confront\u00e9s et\u00a0 accul\u00e9s \u00e0 changer leurs dynamiques, les uns avec plus de vitesse et d\u00b4effectivit\u00e9 que les autres. Les grandes puissances du monde sont parvenues en peu de temps, \u00e0 travers les moyens virtuels et digitaux, \u00e0 donner continuit\u00e9 aux processus \u00e9ducatifs. Malheureusement, pour les pays appel\u00e9s \u00a0du tiers monde, la r\u00e9alit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s diff\u00e9rente\u00a0; au manque de connectivit\u00e9 en divers territoires, s\u00b4ajoute le fait de ne pas compter avec des \u00e9quipes et des dispositifs \u00e9lectroniques\u00a0 pour pouvoir acc\u00e9der aux cours virtuels et, comme donn\u00e9 cl\u00e9 en ce moment historique, une grande partie de la population\u00a0 enseignante que l\u00b4on pouvait cataloguer comme \u00ab\u00a0analphab\u00e8te digitale\u00a0\u00bb, a aussi ralenti les processus.<\/p>

Avec toute cette r\u00e9alit\u00e9 surgissent des grandes questions qui d\u00e9fient les acteurs \u00e9ducatifs\u00a0: Quoi enseigner\u00a0? Pour quoi enseigner\u00a0? Comment \u00e9valuer\u00a0? Quoi faire en un cours virtuel ou comment concevoir un guide didactique de fa\u00e7on que l\u00b4on puisse maintenir vivant l\u00b4int\u00e9r\u00eat et la motivation \u00a0\u00a0face \u00e0 l\u00b4apprentissage\u00a0? Ce sont quelques unes des nombreuses questions qui comporte la r\u00e9alit\u00e9 du COVID-19 au secteur \u00e9ducatif. Il n\u00b4est pas simple de penser l\u00b4\u00e9ducation aux temps de pand\u00e9mie.<\/p>

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Aux premiers mois de confinement, des experts en \u00e9ducation se sont prononc\u00e9s en disant que l\u00b4\u00e9cole ne pouvait pas \u00eatre la m\u00eame lorsqu\u00b4on aurait la possibilit\u00e9 de rentrer en classe de forme pr\u00e9sentielle, en ce que nous connaissons maintenant comme \u00ab\u00a0alternance\u00a0\u00bb. Et oui, ils sont nombreux ceux qui \u00a0auront\u00a0 r\u00e9ussi cette innovation, urgente et n\u00e9cessaire. Mais beaucoup d\u00b4autres, continuent submerg\u00e9s au sein d\u00b4une \u00e9ducation traditionnelle qui ne p\u00e9n\u00e8tre pas la vie des \u00e9tudiants, et ne les rend pas capables d\u00b4\u00eatre des agents qui pourront transformer la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>

Par cons\u00e9quent, les r\u00f4les et le sc\u00e9nario du processus \u00e9ducatif ont chang\u00e9. L\u00b4exigence n\u00b4a pas \u00e9t\u00e9 uniquement pour les enseignants dans l\u00b4usage des moyens technologiques ou le besoin urgent de parvenir \u00e0 une vraie transformation du curriculum vitae pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 \u00e9ducative\u00a0; aussi les parents et les soignants\u00a0\u00a0 se sont trouv\u00e9s exig\u00e9s \u00e0 r\u00e9apprendre \u00e0 se situer dans la perspective de l\u00b4enseignement, chose pour laquelle ils n\u00b4\u00e9taient pas capacit\u00e9s ni habitu\u00e9s dans la plupart des cas, puisqu\u00b4ils sont nombreux ceux qui n\u00b4ont pas les outils ni le niveau \u00e9ducatif basique pour accompagner le processus acad\u00e9mique de leurs enfants . Ceci a cr\u00e9e du stress\u00a0 et de la fatigue dans les foyers et m\u00eame la d\u00e9sertion, surtout dans la population la plus vuln\u00e9rable.<\/p>

M\u00eame si on a toujours dit que le processus \u00e9ducatif est un engagement qui concerne autant les institutions\u00a0 \u00e9ducatives que les familles, en th\u00e9orie, jusqu\u00b4\u00e0 avant la pand\u00e9mie, uniquement la premi\u00e8re instance assumait r\u00e9ellement cet engagement. Il faut reconnaitre que la t\u00e2che de nous \u00ab\u00a0r\u00e9inventer\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 assign\u00e9e autant aux \u00e9tudiants qu\u00b4aux parents et aux \u00e9ducateurs.<\/p>

On entend souvent une phrase qu\u00b4en son moment fut valable\u00a0: \u00ab\u00a0nous n\u00b4\u00e9tions pas pr\u00e9par\u00e9s\u00a0\u00bb, mais il est temps de laisser derri\u00e8re cette justification et de nous armer de passion, de dynamisme et de cr\u00e9ativit\u00e9 pour faire face au moment historique qui nous presse. Ce d\u00e9fi suppose reconnaitre le probl\u00e8me structural de l\u00b4\u00e9ducation. La disparit\u00e9 dans les opportunit\u00e9s \u00e9ducatives et technologiques est claire et c\u00b4est une r\u00e9alit\u00e9 que l\u00b4on ne peut pas ignorer, mais nous ne devons pas pour autant \u00e9carter la possibilit\u00e9 de concevoir \u00e0 l\u00b4int\u00e9rieur des institutions \u00e9ducatives un processus humanisant o\u00f9 la priorit\u00e9 soit former des \u00e9tudiants r\u00e9silients, capables de sortir d\u00b4eux-m\u00e8mes, comprenant la vie en un sens altruiste et conscients du besoin de travailler pour une \u00e9cologie int\u00e9grale.<\/p>

L\u00b4\u00e9ducation du si\u00e8cle XXI doit \u00eatre une \u00e9ducation qui tende, plus qu\u00b4\u00e0 penser, \u00e0 apprendre \u00e0 vivre ensemble.<\/p>

Des initiatives comme le Pacte Educatif Global, promu par le Pape Fran\u00e7ois, cherchent justement \u00e0 ouvrir des portes pour que, partant de l\u00b4\u00e9ducation, puissent se cr\u00e9er des processus r\u00e9els de transformation sociale. Le moment est maintenant. Ne perdons pas l\u00b4opportunit\u00e9 de donner une nouvelle signification, en partant des petites actions, \u00e0 l\u00b4ambiance \u00e9ducatif.<\/p>

La pand\u00e9mie nous a mis en face de ce grand d\u00e9fi et, partant de notre \u00eatre et notre faire\u00a0 en tant que Tertiaires Capucines, nous avons tous les outils pour donner une r\u00e9ponse coh\u00e9rente avec l\u00b4\u00c9vangile\u00a0 et avec la t\u00e9nacit\u00e9 de notre Charisme.<\/p>

Sr. Yuri\u00a0 Tatiana\u00a0 Amaya\u00a0 Mendoza, Tc\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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